Afrontar l’assetjament escolar.

 Escolteu les cançons i contesteu, a la llibreta, les preguntes següents que teniu al final de les cançons:

Rispect (Xiula)

                                            https://www.youtube.com/watch?v=SetNDhPieco

Avui arribo a l’escola, les cames tinc tremolant

I això no mola, entro i dic hola, i n’hi ha uns que ja s’estan burlant. La penya que no s’entera, el profe no n’és conscient. Tot sol m’espera, la carretera, d’angoixa enmig de la gent. Mama, em sento sol, com un mussol, si corro lent sóc un cargol, Si marco gol, colleja al vol, i al final passo del futbol. I em diuen que torni al bressol, em quedo trist sense consol Crec que aviat ja perdré el control. Vols riure’t de mi? Podem parlar-ho. No em ve de gust? Has d’aguantar-ho Tu vols que jo passi per l’aro? Jo dic stop! Tu dius ja paro! Pots posar-te a la meva pell, no és fàcil quan et sents el rei, Però als d’aquí baix sí que ens importa, i deixarem ben morta, la falta de rispect! Podries estar fent: surfing, footing, trekking, pudding, piercing, karting, puenting, panxing, camping però en tot cas deixa d’estar fent.... bullying. Fins i tot: curling, peeling, feeling, beijing, meeting, shopping, coaching, all my loving, però no et dediquis al bullying. I en el tema de les bromes, són molt bones, Però potser no te n’adones que podries fer riure a totes les persones. Uns són gordos i unes altres són molt mones, Voltes i voltes al mateix, sembles un microones. Anem a mirar-nos al mirall, gallina i gall, Que no hi ha superhomes, per molt que et passis el raspall. A tots ens falten plomes, no hi ha cors de metall. Podem tenir males estones, però podem tenir moments guais. Ja vas pillant les ones? Ja pots baixar l’arma, jo vaig desarmat Millores el karma, i estem relaxats Tot el que tu llences, és el que rebràs, Tu dius el que penses, doncs pensa quan m’abraçaràs. I ja no ens farem els morts, que tots junts serem més forts. Ara mirem el problema i no girem la vista enlloc. Deixa en pau el meu amic, de l’insult ja no me’n ric. Ara només el que assetja serà el raro, serà el freak! Podries estar fent: surfing, footing, trekking, pudding, piercing, karting, puenting, panxing, camping però en tot cas deixa d’estar fent.... bullying! Fins i tot xiuling, casting, running, mapping, zapping, Chaplin, bicing, all my loving, però no et dediquis al bullying! Pots posar-te a la meva pell, no és fàcil quan et sents el rei. Però als d’aquí baix sí que ens importa, i deixarem ben morta, la falta de rispect!

                                               Ets més fort (Maria Jacobs)

https://www.youtube.com/watch?v=L2WIGgDVMuY

Et veig jugar com si no passés res, però reflectit 

veig el teu neguit entre llàgrimes. 

Vols trobar mirades que t’acaronin, però 

balles sol amb els dubtes que viuen dins el teu cap. 

Sé que no vols semblar feble, 

però et falta força per seguir endavant. 

És una veritat que crema, 

t’angoixa tant aquesta realitat. 

La teva veu escriu històries 

amb melodia pròpia. 

Tens ales per volar, 

ser feliç és a les teves mans. 

Veus passar les hores mentre t’adones que amagues crits que 

s’ofeguen dins del llit, sota els llençols. 

I guardes dins tot allò del que vols fugir, 

tot allò que fa tanta por dia rere dia. 

Sé que no vols semblar feble, 

però et falta força per seguir endavant. 

És una veritat que crema 

però ets més fort del que penses, del que penses. 

La teva veu escriu històries 

amb melodia pròpia. 

Tens ales per volar, 

ser feliç és a les teves mans. 

Tothom té defectes 

acull el que et fa ser diferent. 

Abraça la vida, 

abraça el somriure de la gent. 

La teva veu escriu històries 

amb melodia pròpia. 

Tens ales per volar… 

La teva veu escriu històries amb melodia pròpia. 

Tens ales per volar, ser feliç és a les teves mans.

Tu i el teu melic (Jazzwoman i Auxili)

https://www.youtube.com/watch?v=Eo0YH55IODM

Qui no té por a la vida qui no té por a la mort són els efectes del nostre dia de persones amollant dolor. No sé què volen de mi sols fan que dir i que dir tu tant que em feres patir ara tu, soles amb el teu melic. T'espenta t'agafa l'esquena es riu i no veu el problema sacseja la bossa pa vore que tinc estem a l'escola són llibres prim. L'odi i sang freda, bullying exagerat, qui t'espera?, fora a les 2 sacava el problema que merda de person t'espera t'abuela. Tu volies el perdó però no nàixer sols es pot una vegada. Deixa que et parle que et diga. Porte a la motxilla records d'infantesa i pesa perquè tu la plenares de tristesa passen els anys i no veus el problema el tonto la clase segueix donant pena. Qui no té por a la vida qui no té por a la mort són els efectes del nostre dia de persones amollant dolor. No sé què volen de mi sols fan que dir i que dir tu tant que em feres patir ara tu, soles amb el teu melic. La teua quimera fer por a la fera la teua condemna el silenci t'ofega jo sempre a la meua no tinc altre lema tu sempre de guerra, de brega, de gresca. No, ja no et queda ningú, l'últim amic has venut tu i el melic, plorant en el llit pensant en somiar tota la nit. Qui no té por a la vida qui no té por a la mort són els efectes del nostre dia de persones amollant dolor. No sé què volen de mi sols fan que dir i que dir tu tant que em feres patir ara tu, soles amb el teu melic. Qui no té por a la vida qui no té por a la mort són els efectes del nostre dia de persones amollant dolor. No sé què volen de mi sols fan que dir i que dir tu tant que em feres patir ara tu, soles amb el teu melic.

Reflexionem i contesta les preguntes.

            ●      Quin és l’objectiu que persegueixen i què expressen aquestes cançons.

●      Què sabeu vosaltres sobre el bullying?

●      Com creieu que s’ha d’actuar en cas de presentar un abús?

●      Què suposa per a la víctima patir assetjament?

●      De quina manera es poden evitar aquesta mena de situacions?

●      Heu patit alguna vegada algun episodi d’assetjament?

●      Definiu, poseu un sinònim o expliqueu les següents paraules o expressions:

○        Tremolant:

○        Angoixa:

○        Sentir-se com un mussol:

○        Bressol:

○        Passar per l’aro:

○        Tot el que tu llences, és el que rebràs:

○        Neguit:

○        Acaronar:

○        Sacseja:

○        Brega:

●      Hi ha dues frases, de diferents cançons, que expliquen com se sent la persona assetjada i com se sent l’assetjador. Quina penses que fa referència a un i a altre de les dues? Per què?

○        I t’adones que amagues crits que s’ofeguen dins del llit, sota els llençols.

○        Pots posar-te a la meva pell, no és fàcil quan et sents el rei

Rúbriques final 1a avaluació (1rE).

    Saps, els profes et preguntem molt sobre conceptes però poques vegades sobre què penses tu de tot el que hem fet al llarg de la 1a avaluació. Sí, que penses sincerament de les activitats que has fet, dels treballs que has elaborat en grup, de la teua actitud a classe... en definitiva, de com t'has vist, ara que hem arribat al final de la 1a avaluació. 

    Per això és molt important autoavaluar-se que justament significa fer tot el que has llegit abans; que pares a pensar de manera individual (o en grup) en com has treballat.    

   I com ho faràs? Amb unes rúbriques que digitals. Ja n'hem fet alguna a classe però et recorde què és. Un rúbrica és una eina per avaluar una activitat, un treball, una actitud, etc. Són digitals perquè no cal imprimir més fulls dels necessaris, veritat. 

    Vinga, avant! Comencem? 💪

    

    Comença per les rúbriques individuals.... 👦

1) Rúbrica del treball COOPERATIU en grups (Individual):

> https://forms.office.com/e/hiVrqbNX5S

2) Autoavaluació de la UNITAT 1 (Individual):

> https://forms.office.com/e/yDE3wCwSiD

    

    ... i continua per les rúbriques en grup 👩👦👩👦

Un membre del grup llig la pregunta i entre tots i totes (i arribant a un acord) contestem:

3) Tasca final: el Còmic (en GRUP):

> https://forms.office.com/e/BBzcbyCUnB

4) Rúbrica del treball COOPERATIU en grups (en GRUP): 

> https://forms.office.com/e/kNwU8q7001

i sigues, sempre, SINCER/A! 👏

Repàs examen (1rE).

 1. Separació de dígrafs. arrosega les paraules a la columna corresponent: https://acortar.link/181L04

2. Els dígrafs i la separació sil·làbica: https://es.liveworksheets.com/gu1266297ul

3. Puntuar textos. El punto y la coma. Puntua el texto con el punto o la coma y escribe en tu cuaderno a qué regla corresponden: http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar6.htm

4. Escribe B/V, según corresponda: 

    - https://brainly.lat/tarea/45573561

    - https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5051012-enl5b1esp23.html

     - https://acortar.link/f3zFHN

5. Escriu B/V: 

    - http://enxaneta.info/activitats/b-v/9/3

    - http://enxaneta.info/activitats/b-v/9/0

    - http://enxaneta.info/activitats/b-v/9/1

6. Separar lexemas y morfemas. Esta es muy fácil, solo es para recordar que es un lexema y un morfema. : https://acortar.link/lOYzZL

7. Prefijos y sufijos: https://acortar.link/7QZvP0

Frases fetes.

 1. Uneix amb fletxes la frase feta i el seu significat: 

* https://es.liveworksheets.com/tl1616657cq

* https://es.liveworksheets.com/worksheets/ca/Llengua_catalana/Frases_fetes/Frases_fetes_vv655727fi

2. Substitueix el sintagma subratllat per una frase feta de significat equivalent.

tallar el bacallà, picar l’ullet, traure de polleguera, fer un cop de cap, no veure’s amb cor, lligar caps, no tenir cap ni peus, ballar pel cap

1. Recorde vagament l’accident que vaig tenir l’any passat per aquestes dates. 

2. No sabia si deixar la feina, però, finalment, s’ha decidit. 

3. Inicialment no entenia aquesta situació, però ara ja relacione uns fets amb els altres. 

4. Vinga, home! Això que dius és una bestiesa, no té cap sentit. 

5. El seu posat de superioritat m’exaspera. 

6. Li han demanat que dissenyi els plànols d’un hotel, però no és capaç de fer-ho per la dificultat que comporta. 

7. És molt poc discreta: en un examen sempre fa un senyal amb l’ull quan vol que li diguin alguna cosa. 

8. No li fa cap gràcia que el manin, sempre és ell qui decideix. 

3. Arrastra las frases y únelas con su significado.

* https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Audici%C3%B3n_y_Lenguaje_(AL)/Frases_hechas/Frases_hechas_xt877793ky

* https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Frases_hechas/Frases_hechas_yr202817jb

Més exemples de sentit literal de frases fetes: http://frasesfetes.blogspot.com/

Activitats B/V.

1. Omple els buits amb B/V:

a) automò__il, b) apro__ar, c) __olcar, d) sa__i, e) ad__ocat, f) lla__i, g) cal__, h) __ernís, i) gra__ar, j) a__et, k) fa__a, l) si__ella, m) __asc, n) nú__ol, o) a__ortar, p) mò__il, q) __erruga, r) __iga, s) ra__e, t) tre__entar

2. Escriu B/V:

1. Quan ...am aca...ar el tre...all, només queda...en ...uit mem...res de l’equip.
2. L’ad...ocat no esta...a d’acord amb el con...eni.
3. ...ull que a...aixes el foc quan l’olla ...ulla.
4. A...ans cele...rà...em tots els ani...ersaris en aquesta ta...erna.
5. Aquells sa...is in...estiga...en tot el que tro...a...en.
6. Els ca...alls no hi són, l’esta...le és ...uit. 

7. Els go...ernants s’han d’aco...ardir da...ant dels can...i climàtic. 

8. El camió de ...edells ...a bolcar just a...ans d’arri...ar al po...le. 

Repàs examen (1rE).

 1) Funcions del llenguatge:

a) https://www.mariainmaculada.es/valencia/RECURSOS/funcionsllenguatge.htm

b) 181. A quina funció del llenguatge correspon cada definició?: https://www.auladecatala.com/funcions-del-llenguatge/

2) Género y número: 

a) 3. Indica el género de los siguientes sustantivos (masculino, femenino, común o epiceno): https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-secundaria-eso/lengua-primero-eso-12-anos/genero-y-numero-de-los-sustantivos-l8423

b) Forma el masculí o el femení de cada un dels noms següents: http://enxaneta.info/activitats/femeni/16

3) Nombre:

a) 4. Forma el plural de los siguientes sustantivos singulares: https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-secundaria-eso/lengua-primero-eso-12-anos/genero-y-numero-de-los-sustantivos-l8423

b) Posa al singular les paraules següents: http://enxaneta.info/activitats/plural/18

4) Determinants:

a) Indica a quin grup pertany cadascun dels determinants destacats (per exemple, article, demostratiu...). Selecciona l'opció correcta: http://www.e-distribucion.com/barcanova/nodes/catala_2ESO/unitat_01/activitats/157.htm

b) Marca les paraules que són determinants: http://www.projectiu.org/assignatures/valencia/projectes/webgrama/practica3.html

c) Determinantes, clases: https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/determinantes/clases-1

d) Busca los determinantes: https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/determinantes/determinantes-1

e) Classifica los determinantes: http://www.xtec.cat/~jgenover/clasdet1.htm

El "Bisonte mágico" (1er capítulo).

 Enlace: https://acortar.link/GiJ5kk

1. Com són de caràcter cada personatge: María, Imanol e Ignacio. 

2. Evoluciona algun d'ells al llarg del fragment? 

3. En quina època diries que està ambientada la novel·la? Com ho saps? 

4. Vocabulari: alarde, bochorno, farsante, mueca, tartana. 

Avaluació FINAL d'Àmbit lingüístic.

Bé, ja hem arribat al final de curs....S'ha fet llarg? Sí, imagine que sí. Però pensa que hem de gaudir de cada dia de la vida, no podem estar esperant sempre a un demà que està per vindre. Com tot a la vida, hi haurà anys millors, anys pitjors, coses de la vida que t'agradaran més, d'altres menys. Bé, estàs en una etapa molt bonica i que has de gaudir profundament.

I ara, vull saber la teua opinió. Els profes també fem balanç del curs. Vull continuar fent coses que t'han agradat i eliminar o modificar activitats que no han agradat gens ni mica. Per això, necessite saber la teua opinió més sincera. M'ajudes?

Avant!

Formulari> https://forms.gle/yX4zFb8NV395o1wC7

Activitats diverses: pronoms, demostratius, adjectius, accentuació, dièresi.

Busca los diferentes tipos de pronombres:

1) Los atletas, en su vida, trabajan para superar mil obstáculos, pero llegar a la meta como un tercero no es malo. Otro aspecto para tomar en cuenta es que deben hacer el doble esfuerzo y es importante que, junto con sus entrenadores, sean un equipo que se apoye para obtener los mejores resultados.

 2) La lectura de las leyendas ayuda a entender las costumbres de los pueblos y también el tipo de lenguaje… éstas, además, vinculan los saberes de personajes, pues éstos tienen características que los lectores pueden identificar”.

Identifica los tipos de determinantes y di de qué clase son:

- La primera vez no puede salir perfecto.

- Presenciaron, consternados, aquel encierro en el que hubo heridos.

- Cualquier persona puede aprobar si quiere.

- Iremos al aeropuerto a recibir a mis padres.

- El entrenador está buscando otro portero suplente.

- En un día, hemos observado varios fenómenos meteorológicos.

- El corredor favorito acabó en undécimo lugar.

- No me gusta esa música tan ruidosa.

La imagen tiene unas categorías gramaticales que ya hemos estudiado. Las puedes localizar?:

Corrige, si hace falta, la acentuación de las siguientes palabras:

Heróico, exámen, examenes, márgen, higado, aereo, habil, aféita, mio.

Explica si es correcta o incorrecta la presencia o ausencia de diéresis en las palabras:

güateque, lengueta, agüar, averigue, antiguedad, paragüas, piragua, paraguero, averguenza, piragüero, antigüa.

Localitza tots els adjectius d'aquest fragment i anota en quin grau estan:

En les cavernes més profundes abundaven enormes erugues i diferents tipus d'insectes tan grans com el braç d'un home adult. Alguns d'ells eren comestibles. No eren una gran menja, però la gent de les Coves estava acostumada a dinar el que podia. Si eren afortunats, els caçadors podien topar amb una bèstia perduda. Les bèsties eren animals peludes, que arribaven a ser tan alts com la cintura d'una persona. Quan es veien acorralats, es tornaven feroços i salvatges, i les seues arpes i ullals podien arribar a matar amb gran facilitat a qui pretenia capturar-los. Amb tot, la seua carn era deliciosa. Quan els caçadors tornaven amb el cos d'una bèstia, hi havia festa a les Coves. Es reunien tots per a menjar carn rostida entorn de la foguera i la nit semblava una mica menys freda. LAURA GALLEGO, L'emperadriu dels eteris, ed. Alfaguara.

Señala los adjetivos e indica: si son de una o dos terminaciones, el grado y si son explicativos o especificativos.

a) Tu casa es la más grande de la urbanización.

b) Se puso roja como un tomate.

c) Estoy muy satisfecho con tus progresos.

d) Expuso nerviosa el trabajo.

e) Vuestra solución es tan poco recomendable como la mía.

f) Luisa estaba preocupadísima con lo sucedido.

g) Lo han deshauciado porque su situación económica es paupérrima.

h) Su expediente es mejor que el mío.

i) Su mala fama es archiconocida.

Los parajes más bellos son los que rodean el inmenso lago Sant Maurici, tendido entre las altísimas cumbres gemelas de la sierra dels Encantats. De aquí nacen senderos super amplios, tan grandes como carreteras que bordean muchos lagos que llevan por el norte a los salvajes picos de Agulles d'Amitges. Al sur surge la espectacular estampa de Estany Negre, la laguna más alta y profunda del parque, aunque paupérrima en capacidad.

Alerta! Tenim problemes amb la concordança de gènere i nombre de l’adjectiu amb el substantiu. Fes el canvi de les errades que hi trobes

- la torre torçut: - les barques veloç:

- una bota ample: - hamburgueses nociu:

- els treballadors fix: - amiga ventríloc:

- les magdalenes dolç: - taules coix:

Pràctica de verbs: castellà i valencià.

 1. Verbos irregulares. Presente: https://www.profedeele.es/actividad/verbo-presente-irregular/

    a. Activitat 4:

    b. activitat 7:

c. Activitat 8:

Chuleta VERBOS IRREGULARES

CUENTO CONTRA LA LGTBIFOBIA

1. Mira los verbos subrayados y con la ayuda de la chuleta de verbos irregulares di a qué irregularidad pertenecen en presente de indicativo, la conjugación y el tiempo verbal. 

Ejemplo: Sabéis > 

- verbos irregulares en la primera persona del singular. 

- 2a conjugación. 

- Presente indicativo.

VERBOS IRREGULARS EN VALENCIÀ

1. Ompli els buits:

a. Jo (CANTAR, present ind.) __________ i _______ (BALLAR, present ind.) quan estic content.
b. Tu (ESTUDIAR, present ind.) _________cada dia?
c. Ell (SUMAR, pret.imperfet) __________ i (RESTA, pret.imperfet) ________ molt bé.
d. Joan (PLORAR, futur) __________ quan acabe de veure la pel·lícula.
e. Vosté ....................................... (ARRIBAR, present ind.) una mica tard, senyora.
f. Nosaltres (ESTAR, pret.imperfet) _________ cansats després del partit.
g. Els meus amics (CUINAR, perifràstic.) _________ després de veure el programa de TV.
h. Vosaltres (ARRIBAR, pret. imperfet) ___________ cada dia molt fatigades de treballar.
i. Vostés (BALLAR, present indi.) _________ molt bé aquest ball.
j. Els meus avis (FABRICAR, present.ind) ___________ mobles d'oficina. k. Si us (ARROSSEGAR, present indi.) ________ us podríeu embrutar.
l. Ells (TREPITJAR, present. indi) __________ l'arena de la platja.

SOLUCIÓ:

a. cante, balle.

b. estudie

c. sumava, restava.

d. plorarà.

e. arriba

f. estava

g. van cuinar

i. ballen

j. fabriquen

k. arrosegueu

l. trepitgen

2. Ompli els buits amb el present d'indicatiu:


Repassa els verbs d'enfonsar la flota: anar, ser, estar, dir, fer, poder, voler. Entra en el dicionari DNV per si necessites saber com es conjuguen els presents d'indicatiu d'aquests verbs.


a. Jo ________ (anar) a comprar cada dia al mercat.
b. Tu________ (ser) l'amiga més important que tinc.
c. Els seus veïns ________ (estar) al camp del seu oncle veient l'Elx.
d. Vosaltres sempre _______ (dir) el que us ve en gana en classe sense permís.
e. Jo sempre _________ (fer) una migdiada després de dinar.
f. Tu __________ (poder) ajudar-me a entendre els problemes de matemàtiques? És que jo a soles no _____ (poder).
g. Si tinguera un desig, jo ________ (voler) que la gent no passe fam al món però el meu amic ______ (voler) guanyar la lotería.
h. Amb aquest vent, vols que jo ________ (caçar) un refredat?
j. Ella sempre _______ (jugar) a favor de l'equip petit, jo ________ (jugar) a favor de l'equip de casa.

SOLUCIÓ.

a. vaig

b. eres

c. estan

d. dieu

e. faig

f. pots, puc

g. vull, vol.

h. cace

j. juga, jugue.

Pràctica Diftongs i Hiats.

RECORDA: COPIA AL QUADERN TOTES LES PARAULES QUE HAS FET MALAMENT DE TOTES LES ACTIVITATS . 

DIFTONGS i HIATS (VALENCIÀ)

1) Escriu una D al costat de les paraules amb DIFTONG o una H si és HIAT:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/va/Valenci%C3%A0/Diftongs_i_hiats/Diftongs_i_hiats_kp1237517jo

* Aquesta activitat té 3 ERRORS. Els trobes? MA-DUI-XA i TAU-LA tenen DIFTONGS i PI-A-NO té un HIAT.

2) Fes només les activitats 3, 5 i 6.

https://es.liveworksheets.com/worksheets/ca/Llengua_catalana/Diftongs_i_hiats/Els_diftongs_i_els_hiats_cd1357399oy                                            

3) Identifica els mots que tinguin diftongs o no: 

http://enxaneta.info/activitats/diftongs/5

4) Identifica els mots que tinguin diftongs o no: : 

http://enxaneta.info/activitats/diftongs/5/1

                                              DIPTONGOS E HIATOS (CASTELLANO)

1) Clasifica entre diptongos e hiatos: 

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Diptongos_e_hiatos/Diptongos_e_hiatos_jv6553pc

2) Diptongos e hiatos: 

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/silabas/diptongo-hiato-2

3) ¿Cuál de las dos palabras es un hiato?:

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/acentuacion/hiatos-1

4) ¿Qué palabra tiene tilde?: 

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/acentuacion/diptongos-hiatos-1

 

Pràctica accentuació: valencià i castellà.

 A. Fes les següents activitats 

de l'accentuació en valencià:

Recorda les regles d'accentuació en valencià:

COPIA AL QUADERN TOTES LES PARAULES 

DE LES ACTIVITATS QUE HAS FET MALAMENT.

1) Feu aquesta activitat i, després, escriu al teu quadern les paraules que no has fet bé. 

http://enxaneta.info/activitats/accentuacio/3/0

2)  Feu aquesta activitat i, després, escriu al teu quadern les paraules que no has fet bé. 

http://enxaneta.info/activitats/accentuacio/3/1

3) Entra a ORTOGRAFIA i busca les activitats d'ACCENTUACIÓ. Escriu al teu quadern les paraules que no has fet bé.

https://clic.xtec.cat/projects/llengua/jclic.js/index.html

B. Ahora vamos con las actividades 

de acentuación en castellano:

Recuerda las reglas en castellano:

COPIA AL QUADERN TOTES LES PARAULES 

DE LES ACTIVITATS QUE HAS FET MALAMENT.

1) Haz las actividades, clica en el botón de resultados y copia en tu cuaderno las que tengas mal. 

https://www.vicentellop.com/ortografia/acentuacion.htm

2) Haz las actividades y copia en tu cuaderno las que tengas mal: 

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/acentuacion/tildes-1

3) ¿Qué palabras llevan tilde? Copia en tu cuaderno las que tengas mal. 

https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/acentuacion/tildes-5

4) Agrupa todas las palabras agudas, las llanas y las esdrújulas. Copia en tu cuaderno las que tengas mal. 

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4653009-acentuacion.html

C. Acabem amb els DIACRÍTICS

COPIA AL QUADERN TOTES LES PARAULES 

DE LES ACTIVITATS QUE HAS FET MALAMENT.

Primer, mira el vídeo explicatiu: https://www.youtube.com/watch?time_continue=107&v=rlbZRD-hlMM&feature=emb_title

Fes l'activitat 101, 102, 103 i 104. Escriu al teu quadern les paraules que no has fet bé: https://www.auladecatala.com/accent-diacritic/

Practiquemos los acentos:

1. https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/acentuacion/diacritica

2. https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/acentuacion/tilde-diacritica-1